今天也在努力拯救悲惨路人丁第2章 沉默的共鸣者

岑卿逐渐适应了这个诡异又秩序井然的校园环境。

她像一颗被投入程序海洋的石子努力维持着自身意志的涟漪。

她发现对抗那层“资质天花板”最有效的方法并非强行冲击而是“沉浸”。

当她完全沉浸在解题的步骤中反复推敲不追求速度只求彻底理解时那股来自世界意识的阻力会变得最小。

仿佛只要她遵循“努力”这个基础设定哪怕努力的结果超出了预设范围世界的修正力也会暂时网开一面。

这让她看到了希望。

课间她不再试图去观察那些行为模式固定的同学而是专注于自己的错题本。

原主留下的笔记很详细但缺乏归纳和举一反三。

岑卿开始用自己的方式重新整理将那些散落的知识点串联成网。

这天下午自习课教室里安静得只剩下笔尖摩擦纸张和程序化翻书的声音。

岑卿正在攻克一道化学平衡的图像分析题这是原主的薄弱环节。

她蹙着眉感觉那层理解的隔膜又变得坚韧起来。

就在这时她听到旁边传来一声极轻微的、几乎难以察觉的叹息。

不是程序化的声音那叹息里带着真实的疲惫和……一丝焦躁？ 岑卿微微侧头看向她的同桌李明。

他依旧在按照设定好的程序一丝不苟地写着物理作业字迹工整得像印刷体。

但他的笔尖在某个瞬间极其细微地顿了一下在纸上留下一个几乎看不见的墨点。

紧接着岑卿注意到他左手的手指在课桌下无意识地蜷缩了一下又迅速松开恢复了标准的握笔姿势。

这两个细微的、偏离“程序”的动作快得像是幻觉。

岑卿的心跳漏了一拍。

她不动声色继续低头看自己的题但一部分注意力却集中在了李明身上。

整个自习课她再没有捕捉到任何异常。

李明完美地扮演着他的角色：按时完成作业按时整理文具下课铃响时准时起身离开。

但那个瞬间的叹息和细微的动作像一颗种子在岑卿心里发了芽。

她开始更仔细地观察不仅仅是李明还有教室里其他那些被定义为“背景板”的同学。

她不再只看他们固定不变的行为模式而是试图捕捉那些可能存在的、转瞬即逝的“异常”。

几天后她有了新的发现。

在一次数学小测发卷时那个永远在折纸飞机的男生在拿到自己那个万年不变的“61分”试卷时指尖用力到几乎将卷子捏皱。

虽然他下一秒就恢复了麻木的表情继续他徒劳的折纸大业但岑卿捕捉到了他眼中一闪而过的……不甘。

还有那个每次听到“江驰”就推眼镜的男生有一次在苏晚晴被江驰堵在走廊纠缠时他推眼镜的动作明显慢了一拍镜片后的目光似乎……在苏晚晴身上停留了半秒带着一种复杂的、近乎担忧的情绪旋即又恢复了程序化的漠然。

这些发现让岑卿感到一种莫名的振奋。

他们……并非完全的木偶？ 这个世界意识设定的“固定程序”之下是否也禁锢着一些和她（原主）一样拥有微弱自我意识却无法挣脱的灵魂？他们就像被设定好行为的囚徒偶尔会流露出一点点属于“人”的情绪却又迅速被程序拉回既定的轨道。

那么原主呢？原主岑卿那强烈的“不甘心”和“想考好大学”的愿望是否正是因为她的自我意识比这些同学更强一些才在世界意识的压制下形成了如此清晰的执念？ 这个猜测让岑卿看到了新的可能性。

拯救或许不仅仅是提升成绩考上大学。

更是要唤醒这些被程序禁锢的灵魂至少要帮助原主这个意识相对清晰的“自己”彻底摆脱束缚。

但该如何做？ 直接交谈？她尝试过在下课时用最平常的语气问李明：“这道题你会吗？” 李明只是转过头用毫无波澜的眼神看着她然后程序化地摇头吐出设定好的回答：“不会你可以去问学习委员。

” 然后便继续他的铅笔盒清洁工作。

试探的结果表明在“正常”的校园互动模式下无法触及他们被深埋的自我。

岑卿陷入了沉思。

她需要找到一个契机一种方法能够绕过世界意识设定的表层程序直接触碰到那些被压抑的、微弱的自我意识。

几天后的体育课自由活动时间。

大部分同学都在进行着程序化的活动：绕圈散步、固定姿势的投篮、坐在操场边标准化的“休息”。

岑卿借口不舒服留在空无一人的教室继续学习。

当她从题海中抬起头准备去接水时看到李明的课桌抽屉里似乎露出了一个与周围格格不入的东西的一角。

那是一个……画满了复杂齿轮和线路的草图本子的一角。

线条虽然稚嫩却充满了某种奇异的、挣脱束缚的张力。

岑卿的心猛地一跳。

她迅速环顾四周确认无人然后轻轻将那个本子抽了出来。

翻开第一页上面用铅笔写着几个歪歪扭扭却力透纸背的字： “我想造一台……能打破这一切的机器。

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